赞美老师的四句小诗非常简单
1、三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。——《论语》
2、(点评:诗中一般不重字:“水果”和“成熟”重复出现题不入诗要牢记:“秋天”在诗中出现了。)
3、爱向竹栏骑竹马,懒于金地聚金沙。——金地藏《送童子下山》
4、学校连洁老师为我们做了一节晨诵展示课《与黎明共舞》。从课前语,到导入诗,到精读诗歌,再到老师温婉如诗,引经据典的评价语、鼓励语,整节课不仅是每个孩子,就连在座的所有老师都带入了那种“执子之手、与子偕老”的相亲相爱与“送你一束蒲公英”时的美好憧憬的意境之中。(赞美老师的四句小诗非常简单)。
5、(点评:我想小诗人写的应该是写狂风暴雨以后的清晨,但是春的特点不明显,这与诗题“春晨”不相符。建议修改诗题。另外,“晨”字不能写入诗句哦!)
6、浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。——范仲淹《渔家傲·秋思》
7、师者,所以传道受业解惑也。——韩愈《师说》
8、每句尽量不超过10个字。 写出一个自己感到满意的动词。
9、与雍尊师交谈起来一直到江水已笼罩在暮色里,我只好独自走下烟云弥漫的寒山。
10、关于“诗家语” 《诗人玉屑》卷六里提到王安石“诗家语”的概念。所谓“诗家语”,即为“诗性语言”。其显著特性是:表达生动形象;寓意含蓄婉转;语言跳跃夸张;字句凝练素雅等。其中所谓形象生动是指对具体物象的描述要形象准确、清晰细腻,而不能模糊混杂。所谓含蓄婉转是指通过比兴、比喻、反说、陪衬以及用典等手法委婉的表达主题寓意。所谓语言跳跃是指省略句、倒装句、互文句等形式的运用。所谓夸张是指语言修辞艺术上的夸张:出于常理之外、入乎情理之中的表达。所谓凝练素雅即遣词用语当精练精准、素净雅致。周振甫先生在《诗词例话》中也作了较为详细的阐述:诗(这里指格律诗)的用语和散文以及其他文体不一样,要受到字数、韵律、立意等之限制,不能像散文小说那样自由表达。如我们用“非诗性思维”去欣赏或者创作诗歌,就不能正确理解作品原意,就不能创造出好的诗作来。总起来讲就是要有“诗性”的思维,使用“诗性”的语言。
11、阅读课的开设,孩子们不亦乐乎!由原来不知何为“阅读”到“静下心,读进去”,再到“读思记”的读后感,读书推荐卡,甚至能把篇章演绎成“情景剧”等。孩子们都能悦读,乐读,每次都对下次阅读的由衷期待!
12、星星和月亮作者:三(2)胡嘉祺当黑夜吞噬大地 只有星星和月亮在黑夜里散发着光明 就像我妈妈一样 当我和爸爸睡着了 只有妈妈还在工作妈妈就是点亮我 生命的星星水作者:三(1)班 林文昊因为有你灌溉着小草小草变得嫩绿因为有你抚摸着鱼儿鱼儿游得欢畅因为有你滋润了我们我们才如此多娇红灯作者:三(1) 林文昊世界上力气最大是一一红灯它一睁眼所有的车就不动了一排排等待着它发号施令它一闭眼车乖乖地继续前进森林演唱会作者:五(2) 李鹭小朋友们,快来听!沙沙沙!是谁在唱歌?哦!原来是树叶在唱歌!呼呼呼!是谁在唱歌?哦!原来是风儿在唱歌!叽叽叽!是谁在唱歌?哦!原来是小鸟在唱歌!啦啦啦!是谁在唱歌?哦!原来是小朋友们在唱歌!白云和乌云作者:三(6)李思程白云在天上飘,乌云在白云下飘。白云正和太阳说话,乌云气冲冲地飘来了,却把太阳遮住了。白云生气了,太阳不知是白云气乌云,还是乌云气白云。时钟作者:三(1)黄泽凯时针老大慢悠悠滴嗒,嘀嗒呆在原地许久不愿走分针老二不争不抢不紧不慢不慌不忙有条不紊秒针老三雷厉风行倏地一下,时间就过去啦 秋天作者:五(7)顾芳舟秋天一个身穿金色衣裙的仙女秋天一个丰收的季节她用宽大的衣衫拂去夏天的焦热却捧起各种各样的果实奉献人间啊,秋天瓜果成熟的季节呼呼 是谁在高唱啊,原来是秋风吹吧 吹吧呼呼 秋风还在不停地吹着 吹着……啊,秋天一个多么美好的季节硕果累累秋风习习使农民伯伯的笑容格外灿烂见了
13、不慕功名两袖风,一支粉笔伴终生。孤灯窗下情难了,欣看千山桃李丰。
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